建設教育強市，基點在基礎教育。基礎教育越扎實，教育強市建設步伐就越穩、后勁就越足。應從擘畫教育新圖景、探索辦學新范式、打造課程新生態等方面深耕細作基礎教育，為建設區域性教育強市提供有力支撐。

　　擘畫數字化教育新圖景

　　深入推進教育數字化是提升基礎教育質量、助力教育強市建設的重要路徑。一是升級硬件數字設施。數字技術是發展基礎教育的智慧基石。需加大校園信息化建設投入，淘汰一批陳舊落后的多媒體設備，配齊交互式電子白板、智能化教學終端、沉浸式虛擬設備，構建覆蓋校園的高速互聯網絡，為打造智能多元、高效互動的現代課堂提供技術加持。二是提升教師數字素養。教師是知識課堂的實施者，也是數字戰略的踐行者。應加強數字技術培訓，構建“線上+線下”“理論+實踐”創新培訓體系，推動“智慧徽師成長計劃”系列活動走深走實，全面提升教育工作者數字信息素養，促使教師切實將培訓所學轉化為實際教學效益。三是普及平板覆蓋范圍。平板是教師高效授課的智能助手，也是學生個性化、便捷化學習的智慧中樞。應改變教師與學生電子設備配置不均衡現狀，提升平板電腦在學生群體中的普及率與使用率。推廣“一學生一平板”成功經驗，使教師能即時發布學習任務、監測學情動態，使學生能及時傳遞學習問題、獲得精準反饋，最大限度發揮技術工具正向教育作用，推動基礎教育既有“公平優質”底色、又具“辦強辦優”亮色。

　　探索集團化辦學新范式

　　集團化辦學是統籌配置教育資源、動態打通不同學段的重要舉措。一是優化治理架構，提升管理效能。良好的治理體系是助力教育集團有序運行的制度保障。需制定統一的集團制度與管理章程，建立權責清晰、管理科學、協同發展的辦學機制，確保各分校心往一處想、勁往一處使。同時，深入貫徹落實基礎教育“規范管理提升年”行動計劃，切實提升中小學書記、校長辦學治理能力，形成一支政治過硬、業務精湛、治校有方的管理隊伍。二是促進資源共享，實現優勢互補。優質教育資源動態調配是保障基礎教育均衡發展的重要舉措。應積極與合肥、蘇州等地建立“一對一”結對合作幫扶機制，發揮名校名師“乘數效應”，創辦中小學教育集團名校分校，讓前沿教育理念與教學經驗在潁淮大地實現深度滲透與本土轉化，最大限度共享優質教育資源。三是強化質量監控，保障辦學品質。辦學質量是衡量教育集團核心競爭力與可持續發展能力的關鍵指標。需結合各地校情、班情、學情，健全“全程跟蹤、多維評價、動態反饋”辦學機制，對課程實施、課堂教學、教師發展、學生成長等進行精細化評估，提高市民對基礎教育集團化辦學滿意度。

　　特色課程是提高學子綜合素質、推動基礎教育朝多元化方向發展的重要支點。一是挖掘特色資源，構建特色課程體系。區域特色資源是兼具文化傳承與實踐創新的“活課程”。可依托阜陽本地獨具特色的非遺文化、自然景觀、特色產業等元素，開發“非遺剪紙技藝”“八里河生態研學”“柳編傳承創新”等課程，將其有機融入三區五縣基礎教育課程體系，讓學生在沉浸式課堂體驗中厚植文化根脈，實現“資源賦能課程、課程彰顯特色”的良性教育生態格局。二是遵循學校辦學理念，完善校本課程建設。辦學理念是學校確定課程目標、選擇課程內容、組織課程實施的重要依據。需圍繞各校育人理念，積極開展“校本課程研發與實施”專項活動，邀請阜陽本地課程專家、行業精英、教育行政人員對研發方向、內容設計、實施路徑等進行指導，建立“阜陽校本課程資源庫”，以校本課程優質化推動阜陽基礎教育高質量發展。三是始終堅持以學生為本，考慮學生主體需求。回應學生成長訴求是特色課程建設的重中之重。通過問卷調查、智能終端等形式采集學生興趣標簽、職業傾向、實踐偏好，構建“需求導向—動態調整”課程實施機制，打造精準適配、動態迭代的特色課程，滿足學生個性化發展需求，促使學生從“要我學”向“我要學”轉變。

　　（作者單位：阜陽師范大學馬克思主義學院）