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在教育的廣闊天地中，不少教師大膽突破傳統，積極探索新穎的教學方法，力求讓學生在輕松愉悅、趣味橫生的氛圍中汲取知識。今天是第41個教師節，本報聚焦3名老師別具匠心的課堂，為您展現他們的獨特風采。
苗橋小學教師程麗紅 上課如拆盲盒，驚喜不斷 9月5日，上課鈴聲響起，潁州區苗橋小學語文教師程麗紅走進三年級（1）班教室，這節課的內容是《富饒的西沙群島》，程麗紅并未按常規翻開課本，而是先播放了一段西沙群島的實景視頻。剎那間，湛藍如寶石般的海水、成群結隊穿梭游弋的魚兒、五彩斑斕的珊瑚依次映入孩子的眼簾，教室里驚嘆聲此起彼伏。 “此刻，我們都化身為‘海島探險家’，一同循著課文，去探尋西沙群島的寶藏吧！”程麗紅話音剛落，便將準備好的“探險任務卡”分發給各個小組。第一組負責探尋海底生物，具體任務是圈出描寫魚、珊瑚的句子；第二組去尋覓海鳥樂園，需畫出體現海鳥數量眾多的詞語；第三組則探索漁民寶藏，總結西沙群島豐富的物產。 不一會兒，學生王子赟便完成任務。“老師，‘成群結隊’‘各種各樣’這兩個詞，讓我感覺好多好多魚就在我的眼前游！”程麗紅順勢引導：“現在咱們模仿魚兒，讀出它們在水里游的感覺好不好？”孩子們興致高漲，紛紛模仿魚兒的姿態，繪聲繪色地朗讀起來，教室里瞬間充滿了歡快的讀書聲。 整堂課從精彩的視頻導入，到緊張刺激的任務探索，再到生動有趣的角色扮演朗讀，孩子全程沉浸其中，在輕松愉悅的“沉浸式體驗”里，不僅輕松理解了課文內容，還積累了十多個描寫景物的好詞。 “上程老師的課，就跟拆盲盒似的，永遠猜不到下一個好玩的環節是什么。”王子赟的話道出了全班孩子對語文課滿滿的期待。
阜陽十中教師丁會云 實踐出真知，數學定理自己探 三角形內角和等于多少度？9月8日，在阜陽市第十中學八年級（30）班的數學課上，老師丁會云引導學生通過測量、剪拼等實驗找答案。 測量環節，丁會云為每組發放了銳角、直角、鈍角三角形紙片以及量角器，要求學生仔細記錄各角的度數，并計算它們的和。“我們組測的直角三角形內角和是180度。”“我們這組測的怎么是182度？”不同的測量結果引發學生的熱烈討論。 丁會云見狀，適時引導：“測量難免存在誤差，有沒有其他辦法更精準地驗證？”隨后，剪拼實驗開啟，學生們開始將三角形的三個角分別標注序號，剪下后拼在一起。學生劉一茹率先完成：“三個角拼起來剛好是一條直線，而平角是180度。”還有學生想出了“折疊法”，將三角形的三個內角向中心折疊，使頂點重合，同樣拼成一個180度平角。 為了讓知識學以致用，丁會云精心設計了“建筑中的數學”情景題：“工人師傅搭建腳手架時，需要確定三角形支架的角度，已知其中兩個角分別是50度和60度，那么第三個角應該是多少度呢？”大家迅速運用剛掌握的定理進行計算，學生吳冰潔答對題目后感慨：“原來數學在生活中這么實用！” 作為一名深耕數學教學多年的教師，丁會云始終將學生的核心素質培養巧妙融入課堂教學。她經常通過探究活動，讓學生不僅扎實掌握定理知識，更通過猜想、驗證、討論，有效提升邏輯推理能力與動手實踐能力。在她的課堂上，學生參與度百分之百，遠超傳統講授式授課效果。 “數學絕非公式，而是探索世界的工具?！倍茍远ǖ乇硎?。
阜陽一中潁上分校教師吳曉東 學生變“老師”，角色大轉換 9月8日下午，阜陽一中潁上分校高二（20）班正在上政治課，學習內容為《國家是什么》。政治老師吳曉東首先借助課件展示了“九三閱兵”的壯觀場面，緊接著拋出問題：我們國家強大的原因是什么？學生各抒己見，暢談對國家的認知與理解。 隨后，吳曉東角色一變，以“學生”的身份提出自己心中的困惑：“為什么原始社會沒有國家？民主與專制的關系怎樣？為什么政治統治職能是國家的根本職能？” 面對這位“吳同學”的困惑，熱心的“小老師”紛紛起身，為“吳同學”一一解答。李靜茹等八名“小老師”分別從國家的產生、構成要素、性質、本質、職能、分類等方面，為“吳同學”答疑，不知不覺中，該課程的重難點被逐一攻克。 “上吳老師的政治課，感覺他好像什么都沒講，又什么都教給了我們。在課堂上，我們仿佛無所不能。有時候，甚至會產生一種錯覺，好像是我們在給吳老師上課?！痹摪鄬W生石可欣的這番話，精準地道出了吳曉東老師所推行的“翻轉課堂，讓學生成為課堂主角”教學模式的精髓。 作為一名有著多年高中政治教學經驗的教師，吳曉東始終堅信，教育的本質在于點燃學生的求知欲，而非單純的知識灌輸，應該把課堂真正還給學生，讓學生成為課堂的主人，去主動探索，最終實現教學目標。 “教學從學生感興趣的話題或者身邊現象入手，歸納共性，對照理論，讓學生實現從生活經驗到學科認知的躍遷。他們具備主動學習能力，將受益終身?！眳菚詵|表示。 圖片由受訪者提供 |
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