寒假馬上就要來(lái)了，這也是“雙減”政策落地后中小學(xué)生的第一個(gè)寒假。如何鞏固“雙減”成果，讓孩子們度過(guò)一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的假期，是很多人關(guān)心的問(wèn)題。

　　

　　日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于認(rèn)真做好寒假期間“雙減”工作的通知》，要求各地教育部門認(rèn)真做好寒假期間“雙減”工作，嚴(yán)防校外培訓(xùn)舊態(tài)重演。與此同時(shí)，教育部基礎(chǔ)教育司、校外教育培訓(xùn)監(jiān)管司發(fā)布《寒假致全國(guó)中小學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》，建議廣大家長(zhǎng)多關(guān)注自主發(fā)展、親子陪伴、身心健康，讓孩子度過(guò)一個(gè)健康積極、充實(shí)快樂(lè)的假期。

　　

　　一段時(shí)間以來(lái)，在成長(zhǎng)焦慮和校外培訓(xùn)亂象的裹挾之下，寒暑假淪為了孩子們的“第三學(xué)期”，被家長(zhǎng)寄予很高的期望。孩子們不僅要完成學(xué)校布置的各種作業(yè)，還要奔波在各培訓(xùn)班之間。假期失去了假期本意，孩子疲憊不堪，家長(zhǎng)也壓力山大。

　　

　　“雙減”政策落地后，對(duì)校外培訓(xùn)亂象進(jìn)行了系統(tǒng)性治理，重塑了整個(gè)基礎(chǔ)教育生態(tài)。但在面對(duì)“雙減”后第一個(gè)長(zhǎng)假時(shí)，難免還會(huì)有一部分家長(zhǎng)適應(yīng)不了，“無(wú)培訓(xùn)節(jié)假日焦慮”也難免會(huì)加劇。這個(gè)時(shí)候，可能會(huì)有家長(zhǎng)給孩子主動(dòng)加壓，而機(jī)構(gòu)為了迎合家長(zhǎng)需求，也可能會(huì)違規(guī)舉辦或以“眾籌私教”“研學(xué)”等名義變相進(jìn)行違規(guī)培訓(xùn)，使校外培訓(xùn)舊態(tài)復(fù)發(fā)。

　　

　　讓孩子過(guò)一個(gè)充實(shí)快樂(lè)的假期，關(guān)鍵是如何用好這段空閑時(shí)間，家長(zhǎng)的“無(wú)培訓(xùn)節(jié)假日焦慮”很大一部分也來(lái)源于此。假期并非不用學(xué)習(xí)，而是學(xué)什么、怎么學(xué)的問(wèn)題。比如對(duì)于如何布置寒假作業(yè)，很多地方開(kāi)展了積極探索，用游戲類、體驗(yàn)類、實(shí)踐類等方式的作業(yè)，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的一本本《寒假作業(yè)》。在作業(yè)之外，還需要轉(zhuǎn)變觀念，充分利用各類社會(huì)資源，引導(dǎo)孩子們?cè)诩倨诙鄥⒓蛹覄?wù)勞動(dòng)、體質(zhì)鍛煉、社會(huì)活動(dòng)，追求“全面”成長(zhǎng)。

　　

　　長(zhǎng)假期間如何安排孩子的學(xué)習(xí)生活，呼喚的是家庭教育理念的全面變革。今年1月1日《家庭教育促進(jìn)法》正式實(shí)施，“依法帶娃”時(shí)代真正到來(lái)。保障孩子的休息權(quán)利，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，不僅是家庭內(nèi)部的事，也是國(guó)法的要求。重新認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的本質(zhì)，轉(zhuǎn)換教育理念，認(rèn)識(shí)到填鴨式的教育培養(yǎng)不了核心競(jìng)爭(zhēng)力，好好利用假期這一留白時(shí)間，培養(yǎng)孩子自我管理能力，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的興趣，增強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)壯體魄，能為孩子的發(fā)展積蓄更強(qiáng)大的力量，比搶跑、做題具有更持久的意義。