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| 面對AI（人工智能）時代帶來的機遇與挑戰，教師如何創新教學、家長如何科學引導、孩子如何合理使用，成為全社會關注的焦點。近日，記者采訪了較早探索AI教育應用的阜陽市鐵路學校教師余亮及多名學生家長，聽他們講述在AI實踐中的感受與思考。
讓AI用熊大的語氣解釋詞語 “今天我們繼續學習《開滿鮮花的小路》，請豆包和大家一起合作朗讀，好不好？”3月9日下午，鐵路學校二年級語文課上，教師余亮向孩子們發出邀約。 余亮將手機端的豆包投屏至多媒體設備，豆包化身長頸鹿大叔、松鼠太太，學生們扮演旁白、鼴鼠先生、刺猬太太、狐貍太太。朗讀過程中，孩子們專注投入，不僅精準拿捏角色“驚喜、開心、好奇”的語氣，連輕重音也把握得十分到位。 “為充分調動孩子積極性，我一直在探索AI與課堂教學的融合路徑。”余亮說。2021年，他初次接觸OpenAI，發現其具備寫作、翻譯、創意內容生成等功能，覺得很神奇；2022年ChatGPT面世后，反應更快，還有舉一反三的能力；隨后豆包、Kimi、騰訊元寶、DeepSeek等工具相繼上線，“一路用下來，人工智能為我的教學打開了一片新天地。” “2024年9月，為快速了解新學生，我讓學生裝扮作業本，并借助智能平臺分析裝飾細節，從而了解孩子的內心世界。”余亮說，他用了多個智能平臺進行交叉驗證，結合日常觀察和與家長的交流，實現對學生的精準了解。 日常備課中，余亮還借助AI查找文章背景、梳理重難點、設計分層練習。“針對不同基礎的學生，我通過AI快速定制個性化教學方案，省時又精準。”課堂上，他播放剪映一鍵生成的故事視頻或豆包制作的課文范讀音頻，激發孩子興趣。“我讓AI用熊大、熊二或哪吒的語氣解釋詞語、講解課文或古詩背景，孩子們積極發言，上課效率高、效果好。 不是取代教師的對手，而是助手 作為學校教研組主任，余亮致力于推動團隊共同成長。2025年3月，學校舉辦“AI智慧教學應用能力培訓會”，幫助教師掌握AI工具與智慧教學方法；在他主導下，市級課題“輕量化課堂視角：人工智能重塑傳統教學模式策略研究”成功立項。 “課題共有9名老師，覆蓋語文、數學、美術、體育、英語多個學科。”余亮介紹。學校年輕語文教師在參加教學比賽講授《比尾巴》一課時，設計學生與豆包互動環節，讓孩子思考后向豆包提問“兔子的尾巴能干什么”，課堂互動性極強。由于豆包回答問題較為寬泛，教師提前為AI設置回答邊界，使答案更精準、更貼合教學。 此外，美術老師用AI讓學生的畫作動起來，激發孩子興趣；體育老師借助AI分析立定跳遠動作問題，“AI會直接告訴孩子怎么改能跳得更遠，非常直觀。” 如今，學校已形成“人人學AI、人人用AI”的氛圍。余亮坦言：“AI不是取代教師的對手，而是提升效率的助手。教師要借此轉型，把精力放在培養孩子的思維和創新能力上。 AI成家長輔導難題的“利器” 對家長而言，AI成為破解輔導難題的“利器”，有效緩解了家庭焦慮。 “孩子上初二，物理題我早就忘光了，以前只能干著急。”家長張玲說，“現在把題目輸進AI對話框，馬上就能得到解題思路和知識點延伸，確實幫了大忙。” “我把作業拍給豆包，很快就能查出錯誤，還能讓AI再出一道題考考孩子，查漏補缺特別方便。”家長張申表示，AI大大節省了輔導時間。 但便捷背后，隱憂也隨之而來。“不少孩子遇到題不思考、不演算，直接拍照要答案。作業全對，一問思路就支支吾吾，這是典型的‘假性掌握’。”有家長直言，過度依賴AI正在消解孩子的獨立思考能力，值得警惕。 讓孩子合理使用，守住思考底線 面對機遇與挑戰，余亮態度明確：“不排斥、不縱容，讓孩子在接觸中學會合理使用，在管控中守住思考底線。” “AI是新時代的必備工具，就像電腦、手機一樣，孩子必須學會用。”他強調關鍵在于把握“度”，“一定要讓孩子先獨立思考、自己做題，實在不會時，再用AI找思路，絕不能直接抄答案。” 他還分享了自己的檢驗方法——“講解式驗收”。“讓孩子把AI的解題過程完整講給家長聽，步驟、原理都要說清楚。”余亮解釋，“一講就知道孩子是不是真懂了。真正掌握的能說得條理清晰，一知半解的自然會露餡。” “AI時代的教育，核心依然是育人。”余亮表示，學校要定好使用規范、做好引導，家長要負起監督責任、做好陪伴驗收，“只有家校協同，才能讓AI真正成為孩子成長路上的良師益友，讓學習回歸獨立思考與自主成長的本質，培養不可替代的‘人’。 圖片由受訪者提供 |
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