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設“模擬馬路”“超市”“飯店”等，讓殘疾孩子更好地融入社會 紅綠燈不在街頭，而在校園里；走在斑馬線上的不是行人，而是特殊教育學校的學生，“紅燈停，綠燈行，黃燈等一等”……在一次又一次的模擬訓練中，這群特殊孩子提高了交通安全意識。 為了讓這些特殊學生更好地融入社會，界首市特殊教育學校在學校設立了“模擬馬路”和“紅綠燈”以及“超市”“飯店”“銀行”等。近日，記者來到這所學校進行了探訪。 特殊學校里的“模擬馬路” 在界首市特殊教育學校，記者看到，學校利用大門、教學樓、運動場等，設置了“模擬馬路”。路口中間是一個立式“紅綠燈”，地上不僅有“斑馬線”“車道線”，還有五顏六色的“安全格”，路邊還立著“停”“讓”等交通標志牌。 當時，孩子們排隊走上斑馬線，左右環顧，仔細觀察分辨紅綠燈顏色。紅燈時，他們耐心等待；綠燈亮起后則安全有序地穩步通行，還會向老師扮演的車輛駕駛員致意。 “根據紅綠燈變化，準確地行走到指定位置，這對于特教學生來說并不是件容易的事。”界首市特殊教育學校校長李漢營告訴記者，學校現有學生300多人，日常到校40多人，大多存在肢體、智力方面的殘疾，其他學生居家學習。學校根據學生的實際特點，建成了校內交通安全情景場地，由老師帶領學生在場地中進行身體協調性、身體平衡性、忍耐力、生活化適應和認知等方面的康復訓練。 還有“超市”“飯店”…… 李漢營曾在普通學校任教20多年，3年前開始從事特教工作。說起在學校建設“模擬馬路”的想法，李漢營介紹，此前8歲的自閉癥孩子韓小強（化名）過馬路時，在紅燈的情況下亂跑被車輛撞傷。看到受傷的孩子和痛心的家長，李漢營決定要做些什么。 在反復強調交通安全知識的過程中，他發現，教育這些特殊的孩子，要把書本上的知識轉換成看得見、摸得著的東西。 “孩子們自我防護意識比較薄弱，活動范圍一般在家、學校或醫院。”能不能把“城市”和“生活”搬進課堂，讓他們學會參加交通，適應生活中更多復雜的情況呢？李漢營和同事便開始在校園環境建設上下功夫。于是，“紅綠燈”“斑馬線”“公交車站”出現在空地上，“模擬馬路”建好了；“超市”“飯店”“銀行”等也用模型或圖畫方式逐一“搬進”校園。 “孩子們在每天上下學、就寢、吃飯、運動時，都能‘沉浸式’邊玩邊學，潛移默化地學習、適應城市生活。”李漢營說，現在，孩子們的身體協調性和認知能力都有明顯提升，越來越多的孩子可以真正走上街頭了。 |
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