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昨日是高考首日。首場語文考試結束后，2023年安徽高考作文也隨之引發大家關注。怎樣立意、如何出新?我們邀請阜陽幾位資深教師根據考試要求，寫出下水作文，快來學習一下！ 閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分） 本試卷語言文字運用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當代青少年中也不鮮見。青少年在學習、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。 請結合以上材料寫一篇文章。 要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。 靈心靜似山藏玉 阜陽一中語文組 唐曉泉 世界熙熙攘攘，道路人來人往，心空堵塞迷茫。“安靜一下，不被打擾”，靜靜品之，始悟此語意蘊深長。古人云:靈心靜似山藏玉。靜能生慧，能生出輕松的詩意，能積淀前行的力量，能綻放成長的光芒。 寧靜致遠，心遠地偏，滿懷詩意輕松行，靜中含有詩意之玉。 這個時代，車馬快，青年前行的步履匆匆忙忙，忙啊忙，心字旁搭個“亡”，匆忙之中，心靈漸漸死亡。安靜一下，不被打擾，讓心靈有休憩之所。靜下來，去體會洪邁筆下的漁家生活：“醉眠西浦月，讀釣南溪雪。”靜下來，去感受蘇軾詩中的閑適：“作個閑人，對一張琴，一壺酒，一溪云。”靜下來，去學習《儒林外史》中杜少卿的放松，他曾說過令人怦然心動的情話。妻子問他：“朝廷讓你去做官，為何裝病不去？”少卿回答：“你好呆！放著南京這樣好玩的所在，留著我在家，春天秋天，同你去吃酒看花，好不快活！”讓人心動的，不僅是美景、醇酒加款款情意，還有那份放松與瀟灑。 讓我們的成長中有安靜的時間，尋找屬于自己內心的追求，卸下疲倦，順從本心，放棄了過渡內卷，塵心不起，世慮無憂，真名士自風流！讓自己靜下來，得到休憩，獲得放松，才能活得更有力氣，更有朝氣，更意氣揚揚，具有凡事欣欣然的生命氣象。 靜水流深，蓄勢待發，和光同塵細沉潛，靜中沉淀能量之玉。 靜，不是止，不是固步自封、停滯不前，而是和光同塵、沉潛積淀。《周易》有云：“君子藏器于身，待時而動。”“芯片女神”黃芊芊，沉潛芯片行業數年，慢慢積淀，打破前沿技術壁壘，助力我國芯片事業蓬勃發展。大國工匠秦世俊，深耕數控技術一輩子，積蓄力量，用自己的青春年華，最終締造航空制造的強大輝煌。 “和光同塵，與時舒卷；戢鱗潛翼，思屬風云。”真正的智者當靜思積淀，屈伸舒緩，斂鱗藏翼，關注風云變幻，蓄志待時，宏圖大展。 靜思頓悟，踔厲奮發，心懷天下揚風帆，靜中蘊藏成長光芒。 林無靜樹，川無停流。放松不是躺平，沉淀不是擺爛，有了安靜的空間，有了放松的休整，有了沉潛的積淀，方能揚起成長的風帆。“任爾斗轉星移，我自巋然不動”，故宮鐘表修復師王津于一靜室之內，找到安放心靈的熱愛，滿懷對文物的熱忱，將自己活成了一座時鐘。“敦煌苦，孤燈草菇伴長夜”，敦煌守護者常書鴻將生命時光留在了靜靜的大漠戈壁，積淀了敦煌研究的累累碩果。 安放心靈，靜靜沉淀，他們成長為傳承傳統文化的國之美玉，葳蕤生光。擇一事，終一生，作為國家未來棟梁的我們，自當接過他們傳承文化的使命，不懈奮斗，振興中華，讓自己在成長中熠熠閃光。 石蘊玉而山輝，人入靜方生慧。“安靜一下，不被打擾”，給一方寧靜的空間，讓我們細細欣賞、慢慢沉淀、徐徐生長！ 如果愛我 請給我一點獨立的空間 阜陽一中 孫祥強 看到這個題，心頭一熱，忍不住有一種想哭的沖動。可是我不能哭，我想借用高考考場這個狹窄的空間向家長、老師和校領導們說說我對十幾年成長“空間”的認識。 我的空間是教室里那一方書桌。這是我最熟悉、最穩定的空間。它是我日日相守的伙伴，是我接受洗禮的平臺，也是我擺脫不掉的枷鎖。我在這個空間里寫啊算啊讀啊背啊，從無知懵懂到慢慢成熟。直到如今，我還要拿它當起飛的跑道，從地面飛向藍天，從現在飛向未來。我不能不感恩于它。可它不是我的獨立空間，從來都不是。有時我手托下巴稍一愣神，老師就會走過來輕輕敲擊我的桌面，提醒我偏離了航道。 我的空間是逼仄的單人床。它是我夢的搖籃，名副其實的“夢”的搖籃。我的后腦甫一進入它的懷抱，夢就如大海一樣將我瞬間淹沒。我不能不感恩于它的擁抱，有了它才有了我“休養生息”的機會，才有了我第二天拼搏的“充電”助力。但它很多時候也不是我的獨立空間，除了睡眠。我不能倚著它唱歌，運動，甚至也不能倚著它天馬行空地亂想一番。 有一段時間，我的空間是母親的單車后座。她在前面看路，騎行；我在后面吃食，背誦。 上了高中，我的晚飯空間只是區區15分鐘的一條線段，去的時候起點是教室，終點是食堂，回的時候起點是食堂，終點是教室。移動的方式是一路小跑，邊跑、邊吃、邊咽。 我讀過歸有光的《項脊軒志》，我非常羨慕他的小屋里的自由：或偃仰嘯歌，或冥然兀坐，可以讀書，可以觀景，何等愜意！ 我讀過《論語》中的那一長段“侍坐”，耳邊老是回響著曾皙的“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”。那是何等的舒爽！ 我甚至羨慕莊子“槁項黃馘”的逍遙，甚至羨慕顏回“簞食瓢飲”的自由，甚至羨慕劉禹錫陋室里的那份自在。 我讀過龔自珍的《病梅館記》和他那首著名的《己亥雜詩》，深深佩服他那振臂一吼的豪氣和勇氣。人，沒有空間無法生存；心，沒有空間無以頤養。考大學是重要，成才是重要，可是任何的成才倘若不能帶上心一同前行，都只能是飼養催肥一樣的畸形行為。這樣的功利成才不要也罷！ 親愛的師長們，陸游面對苦筍尚能說出“人才自古要養成，放使干霄戰風雨”，新時代的您就不能為我們著想一下嗎？ 如果您愛我，請您給我一點相對獨立的空間吧。我想用它放松身體，沉淀思想，成長才能…… 留一隅燈火闌珊 阜陽五中 魏煒 信息洪流，奔涌不息。在時代巨浪的裹挾中，有人困于信息繭房，自我束縛；有人隨波逐流，人云亦云。來自社會與家庭各方的關注與聚焦，無時無刻不在擠占我們生命的空間。然而，越是在信息蕪雜中，就越需要靜心沉淀；越是在眾目聚焦時，就越需要自我留白。請留給自己一個燈火闌珊的角落，讓生命能安靜拔節，為成長積淀力量。 自我留白，留一片與心靈對話的云破天青。 往昔歲月中，朱自清在月下荷塘找到了獨屬于自己的一方天地，陶潛在南山的晚風中修籬種菊，王維在竹影反照里彈琴長嘯。他們在生命的留白中，洞悉天地，參悟自我，收獲了詩意與智慧。每個人都需要這樣一個與外界隔絕、放空自我的時刻，只有在看似剝離了社會角色的“無我”之后，也許我們才能夠看清自己內心所求所需，從而找到真正的“自我”。 揆諸當下，當所有的時間被試卷填滿，當紛紜的聲音充斥耳畔，安靜地發呆已成為一種“浪費時間”的奢侈。在書山題海背后，在燈光聚焦、眾聲喧嘩之外，留一片“天青色等煙雨”的浪漫，感受萬物吐納，感受萬木薈蔚，聆聽自然之美，也聆聽來自內心的聲音。 沉淀知止，守一方成長拔節的豐饒土壤。 為成長留一隅沉淀自我的空間。沉淀不是自我停滯，而是為成長積蓄力量；知止不是自我放棄，而是精神的休養生息。種子深埋入土，根系默默拓荒，它們沉淀蓄積，整裝待發，等待著破土而出，凌云直上。在蛇蟲盤踞，瘴癘四起的深山，沉淀是王陽明龍場悟道，明知行合一；在百廢待興，新中國蹣跚前行的時刻，沉淀是一批國士隱姓埋名，為國鑄劍；卅載光陰彈指過，未應磨染是初心，沉淀更是無數大國工匠苦心孤詣的孜孜以求，是所有基層工作者隱入塵煙后對峙平凡的一腔孤勇。 我輩青年，更應在自我沉淀中積蓄磅礴之力。時代喧囂，應如桂海潮，用一張張獎狀鋪就從云南小鎮到中國天宮的“飛天”之路；應如江夢南，用十年無聲磨劍，毅然奔赴生命科學研究的理想。讓理想的種子在生命中扎根破土，拔節凌云。 當然，給自己一方安靜的空間，并不意味著摒棄外界，自我隔絕，做那個困守在狹隘自我中的堂吉訶德；也不是隨波逐流，做那個在時代夾縫中“變形”的格里高爾。《周易》云：“君子藏器于身，待時而動。”我們要聆聽時代的召喚，把握潮流的脈搏，乘勢而上，明辨自我的堅守與選擇。守得心中一方天容海色，我們才能在不息的流水中找到存在的意義，在“亂花漸欲迷人眼”中持守生命的本真。 身處大潮滂滂的時代，乘風破浪有時，閑庭信步有時，歸帆去棹有時，正因如此，生命才有了輾轉跌宕的美感。留一隅屬于自我的空間，與心靈對話，讓生命沉淀，也許才能在燈火闌珊的角落，聽見成長拔節的音響，窺見一縷香遠益清亭亭凈植的人生。 靜待花開，給成長以空間 阜陽三中 鄭偉 “染于蒼則蒼，染于黃則黃”，喧囂的時代，勢必濡染著長于斯的青少年。身處其中，唯愿家庭、學校和社會能適度給我們成長以空間，靜待我們緩緩開放。 給成長以空間，家長少一份焦慮，我們就多一點放松。 當動輒就是“鄰居家小明”的種種優秀，當大談特談“虎媽”“狼爸”的制勝秘訣，當“哈佛女孩”“你憑什么上北大”等成了家中常談話題……不難想象家長們的焦慮程度，而成長其中的我們，也備受其苦，承受的心理壓力之大可想而知。其實，家長“望子成龍”“望女成鳳”的心理，我們都能理解，一如“芝蘭玉樹，欲使其生于庭階耳”，哪一個家長不期望自己孩子出人頭地呢？然而，也請家長們尊重我們的選擇，我們不愿過過度“被安排”的生活，我們需要擁有相對獨立的空間去探索未知，去反思總結，甚至去試錯。懇請家長們，少一份焦慮，多一份等待，我們定會創造異彩紛呈的明天。 給成長以空間，老師多一把尺子，我們就多一種可能。 回首來路，我們的學習生涯被考試占據了太多時間，成績成了評價我們的重要標尺甚至是唯一標尺。毋庸置疑，應試能力是我們應該練強的本領，它是我們通往夢想的橋梁。然而“物之不齊，物之情也”，青少年存在個性差異也是不爭的事實。如果老師多一把尺子，我們的人生就會多一種可能。君不見人民教育家于漪老師對“問題生”言傳身教地感化；君不見愛因斯坦年少時“笨拙”的手工卻得到老師肯定，而獲得自信……多一把尺子，其實讓我們多了一個空間，也就多了一種成長的可能。正如米蘭·昆德拉所言“生活是一棵長滿可能的樹”，我們也將在更加多元的空間里長成枝繁葉茂的參天大樹。 給成長以空間，社會多一份理解，我們就多一些沉淀。 時代狂飆式的發展，帶給青少年前所未有的優渥條件，同時也帶來了種種無法預知的挑戰。信息爆炸的自媒體時代，對部分青年“佛系”“躺平”“擺爛”作派，大加批判，對所謂的“脫不下孔乙己的長衫”無端指責。殊不知，這只是青年群體中的個別現象而非群體。君且看“從無聲里突圍”的青年江夢南；君且聽“強國有我，請黨放心”的錚錚誓言，無不彰顯了新時代青年的自強與擔當。試想，如果沒有整個社會對青少年群體的理解、包容、引導，一味對個別現象批評指責，我們怎能凈心沉淀，發展自己，從而報效祖國呢？ 舉目已是千山綠，宜趁東風揚帆起。只要時代足夠包容，給青年成長以空間，我們定會沉淀自己，練強本領，不負家長、老師的殷切厚望，在時代的豐碑上留下燦然可睹的一筆。 留一份安靜，獲一份圓滿 阜陽市紅旗中學 魏靜文 林語堂曾說：“看到秋天的云彩，原來生命別太擁擠，得空點。”漫天的云霞需要留有空間，生命也當如此。只有為自己留一份空間，才能獲得一份圓滿。 一張一弛，文武之道。生活最好的狀態，也莫過于一半煙火，一半清歡。 青少年的生活，充滿了活力與激情，他們擁有著無盡的夢想，渴望著探索世界，發現自我。然而，在繁忙之中，有時也需一方安靜之處，靜下心來思考自己的人生和未來，達到身心的放松。畢竟，水滿則溢，日滿則虧；弦緊易崩，剛過易折。青少年的生活也應張弛有度，收放自如。留一份安靜，是陶淵明口中的“結廬在人境，而無車馬喧”，是歐陽修筆下的“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。無一不是給生命留一份空間，給心靈一份放松。因為，放松是沉淀自我的條件。 “靜而生慧，以慧養神”。安靜的環境有助于產生智慧，智慧又能滋養心靈。青少年的成長也需這樣一方安靜之處，沉淀自我。 時光如水，歲月如歌。清泉懂得在山巒中沉淀自我，才匯集成萬眾矚目的瀑布；松柏懂得在風雨中沉淀自我，才成長為挺立山巔的盛景；鋼鐵懂得在烈火中沉淀自我，才鑄就了削鐵如泥的寶劍。人在安靜中沉淀自我，厚積薄發，才能綻放出璀璨光彩。沉淀是林鳴團隊拋開外界的干擾“一絲不茍”的嚴謹，是蘇炳添潛心鉆研跨欄技巧“風馳電掣”的速度，是鄧曉嵐摒棄名利的喧鬧“春風化雨”的奉獻，是錢七虎“銅墻鐵壁”般的愛國之情。于安靜之中冷靜思考，深刻反省，沉淀自我。沉淀，是生命的升華，是成長的保證。 《大學之道》：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。”于那一方安靜中沉思格物，對于人的成長至關重要。 “在人口密集的城市里，有這樣一個寧靜的去處，像是上帝的苦心安排。”史鐵生在搖著輪椅走進“那個荒蕪但并不衰敗的園子”，遠離人頭攢動的外部世界，扶輪問路，回歸到自己的內心，完成心靈的蛻變，實現了另一種生命的成長。董仲舒“三年不窺園”，成長為經世之才。曹雪芹“披閱十載”，成長為文學巨匠。李時珍跋涉二十七年，成長為名醫藥圣。成長，來自于點滴的沉淀。 靜若處子，方能動若脫兔；悟言一室之內，方能放浪形骸；守住寂寞，方能創造繁華。留一份空間與安靜，才能獲得身心的放松，才能獲得品質的沉淀，才能獲得個人的成長，終究實現人生的圓滿！ |
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